Een vergelijking van ISO en EFQM als hulpmiddel voor zelfevaluatie in het HBO.
Avans Hogeschool kent 5 expertisecentra, 1 Centre of Expertise en 3 stand-alone lectoraten die de dragende kracht vormen van het praktijkgerichte onderzoek. Avans heeft onlangs haar Ambitieplan 2025 vastgesteld waarin ook stevige ambities zijn geformuleerd m.b.t. het praktijkgerichte onderzoek. Voor onderzoek ligt de nadruk op de doorontwikkeling naar een echte kennisinstelling waarbij focus en massa worden gecreëerd op een beperkt aantal thematische zwaartepunten en een organisatie en ondersteuning die daarvoor dienend is. Op basis van die strategische keuzes tav onderzoek is in 2019-2020 een nieuwe visie op onderzoek en valorisatie opgesteld, inclusief een implementatieplan. Start van de implementatie van het nieuwe onderzoeksbeleid vindt plaats per 1 januari 2021. Onderzoeksinzet van mensen en middelen zal meer gericht worden ingezet op de gekozen zwaartepunten door onderzoekers, onderwijs en ondersteuners te faciliteren om daadwerkelijk te komen tot zwaartepuntvorming en krachtige onderzoeksgroepen te creëren die sterk verbonden zijn met andere kennisinstellingen en externe partners (bedrijven en maatschappelijke instellingen). De Impuls 2020 gelden wil Avans gebruiken om een krachtige impuls te geven aan de implementatie van de nieuwe visie op onderzoek en valorisatie en tegelijkertijd werken aan eerder geconstateerde verbeterpunten afkomstig uit eigen evaluaties en BKO-visitaties. Avans investeert ook zelf in deze ontwikkeling. Impuls 2020 gelden zullen daarnaast besteed worden aan: • Versnellen op zwaartepuntvorming: per zwaartepunt worden meerjarige kennisprogramma’s ontwikkeld in multidisciplinaire teams met een kerngroep die bestaat uit een of meer (leading) lector, een vertegenwoordiger van het onderwijs en externe partijen. • Verder ontwikkelen en professionalisering van onderzoeksondersteuning, waarbij inzet op ontwikkeling van Open science, datamanagement en inzet op ondersteuning bij de vergroting van de 2e en 3e geldstroom prioriteit krijgt. • Facilitering van 3 SPRONG-aanvragen, waarvan 2 als penvoerder en 1 als participant.
Driestar hogeschool (met opleidingen in het educatieve en pedagogische domein) maakt samen met Driestar onderwijsadvies deel uit van Driestar educatief. Het praktijkgerichte onderzoek wordt uitgevoerd door het onderzoekscentrum, dat zich ontwikkelde tot een stevige, onderscheiden organisatie-eenheid. De visitatie die in 2019 plaatsvond, resulteerde in een positieve beoordeling. In het visitatierapport (Hobéon, 2019) werden aanbevelingen gedaan voor doorontwikkeling van het onderzoekscentrum middels versterking van a) de inbedding van het onderzoekscentrum in de organisatie, b) de doorwerking van de opbrengsten in de verschillende afdelingen en c) de onderzoeksbekwaamheid van de docenten en onderzoekers. Deze aanbevelingen passen bij de ambitie van Driestar educatief om de onderzoeksfunctie niet uitsluitend bij het onderzoekscentrum te beleggen, maar deze ook stimulerend te laten zijn bij de rol van onderzoek in andere afdelingen. De visitatie heeft geleid tot een plan om onderzoek, ontwikkeling en innovatie (OO&I) meer op elkaar te betrekken en een centrale plaats in de organisatie te geven. Begin 2020 is gestart met de uitvoering van dat plan, echter door de coronacrisis is de realisatie hiervan opgeschort. Een nieuwe impuls is nodig om dit plan weer in beweging te zetten. Deze Impuls-subsidieaanvraag heeft de naam ‘Verbinden van onderzoek, ontwikkeling en innovatie’ gekregen. In dit project wordt een heuristisch denk- en handelingsmodel ontworpen, uitgeprobeerd en bijgesteld. Dit OO&I-model gaat gebruikt worden om onderzoek een vaste plek te geven in ontwikkel- en innovatieprocessen binnen Driestar educatief. Daarmee wordt een onderzoekende houding van docenten en onderwijsadviseurs bevorderd. De onderzoeksfunctie wordt op die manier uitgebreid naar andere afdelingen en draagt steviger bij aan de missie van de organisatie en de professionaliteit van de medewerkers. Dit sluit aan bij het binnen Driestar educatief door de coronacrisis op gang gebrachte WHY-project, waarin bezinning plaatsvindt op de missie van Driestar educatief en de betekenis daarvan voor het geheel van de organisatie.
Steven Vos werd in 2013 benoemd tot lector bij Fontys Hogescholen. Sinds 2015 combineert hij dit met een aanstelling als deeltijd-hoogleraar bij de TU Eindhoven. Hij is een bruggenbouwer die mensen weet te inspireren en te enthousiasmeren om hun grenzen te verleggen om het maatschappelijke vraagstuk rondom een ongezonde leefstijl (en de toenemende sociale ongelijkheid hierbij) en preventieve gezondheid aan te pakken. Steven is een visionair wat betreft de integrale benadering die nodig is op het snijvlak van disciplines. Dit heeft geresulteerd in een multidisciplinair lectoraatsteam van docent-onderzoekers, een sterke zichtbaarheid in regionale en (inter)nationale netwerken, een vanzelfsprekende integratie van onderwijs en onderzoek, intensieve en langjarige partnerships met werkveldpartners, en stabiele samenwerkingen met andere lectoraten en kennispartners. Hij wordt (regionaal en (inter)nationaal) gezien als een voorloper wat betreft het vormgeven van praktijkgericht onderzoek binnen hogescholen en de samenwerking tussen disciplines, tussen onderzoekers en professionals in het werkveld, en tussen hogescholen en universiteiten. De drie bijgevoegde aanbevelingsbrieven onderstrepen de verbindende en innoverende kracht van Steven als lector en zijn impact. Steven Vos heeft een heldere visie naar de toekomst en is mede daarom landelijk agendabepalend. Hij is een inspirator die zich enerzijds richt op grote maatschappelijke uitdagingen en vergezichten die een langjarig perspectief vragen, maar anderzijds met twee voeten in de klei staat en samen met anderen aan de slag gaat in de wijken om bottom-up veranderingen in gang te zetten. Daarnaast, en zo mogelijk nog belangrijker, speelt hij een grote rol in het faciliteren van praktijkgericht onderzoek. De wijze waarop hij samen met zijn instituutsdirecteur een duurzaam systeem heeft weten uit te bouwen voor het praktijkgericht onderzoek, in verbinding met het onderwijs en het beroepenveld, wordt momenteel gebruikt als inspiratie voor de verdere uitbouw van het onderzoeksbeleid binnen Fontys Hogescholen. De verschillende panels die zijn lectoraat beoordeelden als onderdeel van onderzoeks- en onderwijsvisitaties en verlengingsaanvragen zijn unaniem wat betreft deze unieke aanpak die resulteert in multiplicatoreffecten. Steven heeft zijn nek uitgestoken om samen met o.a. de Fontys dienst Onderwijs en Onderzoek voorwaarden te scheppen voor een betere inbedding van praktijkgericht onderzoek binnen Fontys Hogescholen (ethische toetsing, research datamanagement, open source publiceren, …). Hij is ook nadrukkelijk betrokken in de ontwikkeling naar Centers of Expertise als onderdeel van de strategie “Fontys for Society”, en is initiatiefnemer van de unieke samenwerking tussen vier kennisinstellingen in de Brainportregio (Fontys, imec, TNO en TU/e) gericht op de vitaliteit van werknemers. Landelijk is Steven een aanjager van het lectorenplatform Sport & Bewegen en speelt hij een cruciale rol in het alignment van de samenwerking tussen hogescholen en universiteiten. Dit resulteerde onder meer in een nationale kennisagenda en gezamenlijk programmeren van onderzoek en onderzoekscalls. Steven Vos is als geen ander in staat om domeinen en disciplines met elkaar te verbinden. Met de Deltapremie kan hij zijn aanpak verder uitdragen als ambassadeur om op die manier anderen, bottom-up en top-down, te inspireren en een belangrijke impuls te geven aan het oplossen van complexe maatschappelijke vraagstukken door middel van multidisciplinair praktijkgericht onderzoek.
