Routes naar stedelijke vraagstukken

Universiteiten en gemeenten vinden elkaar rond stedelijke opgaven en werken in de stad aan rijke leeromgevingen voor studenten, vakcoördinatoren en gemeenten. Zo hebben (coördinerende) docenten via de gemeente sneller toegang tot authentieke vraagstukken in het onderwijs, krijgen gemeenten toegang tot het kennisnetwerk van de universiteit en leren studenten door te werken aan reële en concrete vraagstukken die hen intrinsiek motiveren.

Toch zijn stedelijke vraagstukken niet direct bruikbaar in een onderwijs context. Vanwege hun complexiteit, multidisciplinariteit of politieke sensitiviteit, zijn de vraagstukken soms moeilijk grijpbaar. Het is voor studenten, vakcoördinatoren en gemeenten moeilijk om met de onzekerheid in stedelijke vraagstukken om te gaan aan de start van een onderwijssamenwerking.

In dit onderzoek gaan we op zoek naar een manier om houvast te bieden in dit proces vanuit drie perspectieven: dat van de student, de vakcoördinator en de gemeente. We analyseren daarbij het proces van vormgeving en afbakening van stedelijke vraagstukken in verschillende onderwijsvormen binnen twee samenwerkingsprogramma’s van de TU Delft: enerzijds de samenwerking tussen de TU Delft en de Gemeente Delft, onder andere naar aanleiding van de City Deal Kennis Maken, en anderzijds de samenwerking tussen AMS Institute, waar de TU Delft partner in is, en de Gemeente Amsterdam.

Het doel is om aan de hand van diverse praktijkgerichte ervaringen uit deze twee samenwerkingen een routekaart op te bouwen die stakeholders inzicht en houvast geeft in het definiëren van vraagstukken.