Dit stappenplan brengt in kaart wat je kunt doen bij signalen en meldingen van stagediscriminatie. De stichting School en Veiligheid heeft een mooi stappenplan voor ontwikkeld om in gesprek te gaan over stagediscriminatie:
Het stappenplan kan worden gebruikt om zicht te krijgen op de omvang en kwaliteit van de ontwikkeling en verankering van ondernemerschapsgericht onderwijs in een opleiding.Daarnaast biedt het instrumentarium om het onderwijs gericht op ondernemen waar nodig of wenselijk te versterken en input om het HG/VNO-NCW MKB Noord - kortweg HG/VNO-label Ondernemen - voor opleidingen en minoren aan te vragen. Dit label levert een externe validering op die bij de werving van studenten en externe communicatie gebruikt kan worden.
SamenvattingIn het kader van het onderzoeksproject ‘MKB-advies over gestapeld financieren’ - een SIA Raak MKB project van HvA, HU en de CrowdfundingHub - is een eerder opgesteld stappenplan voor gestapeld financieren in de praktijk getest. Tien onafhankelijke financieel adviseurs hebben stap voor stap aangegeven hoe hun zij tot hun laatste financieringsvoorstellen zijn gekomen. Er heeft kruisvalidatie plaats gevonden met een set van zeventien andere interviews over de werkwijze van financieel adviseurs. Het testen heeft geleid tot een vier belangrijke aanscherpingen om tot bewustere keuzes te komen bij financieringsaanvragen. Bij de ‘Intake’ moet onderscheid worden gemaakt tussen nieuwe en bestaande klanten. Bij de laatste groep wordt sneller gefocust op het business plan en is minder aandacht nodig voor financiële informatie over het bedrijf en voor het inschatten van de ondernemer. Een andere belangrijke toevoeging is dat financieel adviseurs bij de “Intake” eerst controleert of er werkelijk externe financiering nodig is. Bij een deel van de aanvragen kan beter gebruik worden gemaakt van interne kapitaalmiddelen, verbetering van het debiteuren- of voorraadbeheer en leasing of factoring. Bij het “Ontwerp” is het ‘opknippen van de aanvraag’ opgenomen. Het merendeel van de financieel adviseurs heeft de voorkeur om aanvragen bij één financier, in veel gevallen een bank, in te dienen. Als argumentatie hiervoor worden de tijdsbesteding van de adviseur, het gemak, de lage kosten en bekendheid van de klant met deze financier genoemd. Om een bewustere afweging te maken is de stap ‘opknippen aanvraag’ geëxpliciteerd in drie opties: aanvragen bij één financier (met daarbij de vraag of dit tot de optimale oplossing leidt), opknippen aanvraag in rondes of aanvragen bij meerdere financiers tegelijkertijd uitzetten. Tot slot is bij ‘Beheer’ opgenomen dat de totale financieringsportefeuille wordt gemonitord en niet alleen de verstrekte financiering, zoals doorgaans gebeurt.
MULTIFILE
Tijdens de COVID-19 crisis heeft een aantal MKB-winkeliers zonder webwinkel op succesvolle wijze winkelbeleving op afstand toegepast. Met behulp van digitale technologieën werden klanten hierbij, ongeacht hun locatie, bij de fysieke winkel betrokken en in staat gesteld elementen van deze omgeving te beleven. Dit zou, gezien de verwachte toegenomen behoefte van klanten aan winkelen zonder fysiek in de winkel te zijn, het onderscheidend vermogen en de concurrentiepositie van de MKB-winkelier kunnen versterken. Vooralsnog ontbreekt echter toegepaste kennis van de manieren waarop winkelbeleving op afstand effectief toegepast kan worden. Drie MKB-winkeliers, namelijk DroomHout, Chase Concept Store en MeubelBaas, hebben ons consortium verzocht deze kennis te verstrekken. Dit verkennende onderzoek beoogt dergelijke kennis te creëren door het beantwoorden van deze onderzoeksvragen: • Wat zijn geschikte manieren om winkelbeleving op afstand toe te passen? • Wat zijn de (beoogde) effecten van deze toepassingen voor MKB-winkeliers, hun personeel en klanten? • Welke succes- en faalfactoren beïnvloeden deze effecten? • Welke stappen kunnen MKB-winkeliers gegeven deze succes- en faalfactoren zetten ten einde winkelbeleving op afstand effectief toe te passen? Het Centre for Market Insights van de Hogeschool van Amsterdam, TMO Fashion Business School en het lectoraat Regio Ontwikkeling van Saxion zullen dit project in samenwerking met de drie winkeliers uitvoeren. Hiertoe zullen een literatuuronderzoek, interviews, observaties, een survey en experimenten worden gedaan. Dit onderzoek biedt niet alleen waardevolle inzichten voor de retailsector, maar is ook een eerste stap in het opzetten van een langduriger onderzoeksprogramma. Het project zal resulteren in een rapportage over de effectieve toepassing van winkelbeleving op afstand, consortiumbijeenkomsten over de resultaten, een stappenplan voor winkeliers, twee vakpublicaties, een academisch working paper, bijeenkomsten om het consortium uit te breiden, een eindpresentatie aan het consortium en geïnteresseerden, en een RAAK-mkb opzet.
De gemeenten Venlo en Venray hebben samen met 6 andere gemeenten in Noord-Limburg de ambitie om gezondheid prominent op de kaart te zetten. Beide gemeenten verschillen in verstedelijkingsgraad; Venlo kan omschreven worden als een ‘stedelijke gemeente’, Venray daarentegen heeft de kenmerken van een ‘plattelandsgemeente’. Ondanks dit verschil werken ze op gebied van sport, bewegen en gezondheid al geruime tijd samen en leggen ze in hun beleidsambities beide het accent op zowel de beweegvriendelijkheid van de openbare ruimte, als op het inzetten van sport en bewegen bij ouderen om gezondheid positief te beïnvloeden en eenzaamheid te verminderen. In navolging van deze beleidsambities zijn er in de afgelopen jaren in beide gemeenten verschillende sport- en beweegmogelijkheden voor ouderen in de openbare ruimte gerealiseerd in de vorm van beweegtuinen, al dan niet met beweegtoestellen. De ene keer werden de beweegplekken bottom-up geïnitieerd door bewoners of wijk-dorpsraden, al dan niet samen met stakeholders, een andere keer werd het top-down vanuit de gemeente gerealiseerd. Uit het vraagarticulatieproces blijkt dat het ontbreekt aan inzicht in wat maakt dat de ene beweegplek succesvol lijkt te zijn en dat de andere plek nauwelijks gebruikt lijkt te worden. Bovendien is ook onduidelijk hoe de gemeente kan omgaan met nieuwe (inwoners-)initiatieven en waarop ze kan sturen in een faciliterende en/of initiërende rol. Doel van dit project is om in de gemeenten Venlo en Venray inzicht te krijgen in succes- en faalfactoren van bestaande beweegplekken en het proces om te komen tot goed gebruikte beweegplekken waar ouderen zich op hun gemak voelen en met plezier naar toe gaan. Met een stappenplan, passend binnen de context van de gemeenten, kan in de nabije toekomst gerichter en effectiever gewerkt worden aan een beweegplek voor ouderen in de openbare ruimte.
In dit project wordt sociale robotica ontworpen en ingezet in de bovenbouw van het basisonderwijs, namelijk de groepen 6, 7 en 8, om daarmee leerkrachten en leerlingen te ondersteunen de opgelopen leerachterstanden door de COVID-19 maatregelen in het rekenonderwijs te beperken en daarmee verdere kansenongelijkheid in het Nederlandse onderwijssysteem tegen te gaan. Doel Doel van het project is het gericht voortbouwen op een al bestaande toepassing door het (door)ontwikkelen van sociale robotica als een leermiddel ter ondersteuning van leerkrachten in het basisonderwijs, om inzicht te vergroten in opgebouwde leerachterstanden bij leerlingen en als middel om deze leerachterstanden te helpen wegwerken in met name het rekenonderwijs. Resultaten Dit project levert het volgende op: - trainingsmodules over het gebruik van robots in het rekenonderwijs voor leerkrachten - een stappenplan voor verdere opschaling - diverse blogs/congresbijdrages/publicaties Looptijd 01 mei 2021 - 30 april 2023 Aanpak In dit project wordt sociale robot technologie ontwikkeld en geëvalueerd op 4 aspecten: lesinhoud, adaptiviteit, interactie en implementatie. De specifieke behoeften van leerlingen en leerkrachten worden in focusgroepen in kaart gebracht om vervolgens in drie cycli een rekenmodule voor de robot en de robot interactie met de leerling en leerkracht te ontwerpen, te ontwikkelen en te evalueren. Bij elke iteratie is er een evaluerend leermoment ingepland om te reflecteren op de resultaten van de voorgaande iteraties. In de laatste drie maanden worden trainingsmodules over het gebruik van robots in het rekenonderwijs voor leerkrachten opgeleverd en een stappenplan voor verdere opschaling.
